MEN wymienia korzyści globalnego ocieplenia w filmiku edukacyjnym dla dzieci

Autor: Monika Kurek

21-04-2020

MEN wymienia korzyści globalnego ocieplenia w filmiku edukacyjnym dla dzieci

kadr z "Ministerstwo Edukacji Narodowej o globalnym ociepleniu"

To nie nowość, że niektórzy przedstawiciele polskiego rządu nie do końca wierzą w zmiany klimatyczne i podchodzą do nich raczej sceptycznie. Oczywiście, każdy ma prawo wierzyć w to, co chce i można się z tymi przekonaniami zgadzać lub nie. Tak długo przynajmniej, dopóki owe przekonania nie są forsowane w oficjalnych materiałach edukacyjnych.

Na platformie edukacyjnej Ministerstwa Edukacji Narodowej, Epodręczniki.pl, w ramach lekcji chemii poruszono zagadnienie globalnego ocieplenia. Oprócz kilku ćwiczeń, udostępniono kontrowersyjny filmik, w którym lektor wymienia... korzyści globalnego ocieplenia, takie jak większe plony czy mniejsze wydatki na ogrzewanie.

Nie ma się czego obawiać

- Co ciekawe, naukowcy zauważają też pozytywne strony nasilenia się efektu cieplarnianego zarówno w skali domowej, jak i globalnej. W skali budżetu domowego to m.in. mniejsze wydatki na ogrzewanie zimą. Ciekawa wydaje się też koncepcja mówią o tym, że z powodu nasilenia efektu cieplarnianego, kolejna epoka lodowcowa na Ziemi może nadejść o dziesiątki tysięcy lat później. Dzięki temu być może unikniemy głodu, upadku rolnictwa, epidemii czy gwałtownego spadku liczby ludności - mówi lektor w felernym wideo.

To dopiero początek ponieważ chwilę później wymienia pozytywne skutki w skali całej planety (makro), czyli związki żelaza trafiające do Oceanu Atlantyckiego, wydłużony okres wegetacji, większą ilość gatunków roślin do uprawy czy zwiększona zawartość tlenku węgla (IV) w atmosferze, potencjalne bogactwa naturalne ukryte pod skorupami lodowców oraz krótsze szlaki handlowe dla statków. Zgodnie z nagraniem, negatywne skutki są tylko dwa: topnienie lodowców i nasilenie ekstremalnych zjawisk pogodowych.

W kontrze na fanpejdżu Młodzieżowego Strajku Klimatycznego pojawiła się lista nieprawdziwych informacji podanych w filmiku wraz ze źródłami naukowymi, które im zaprzeczają:

Autorem wideo jest gdańska firma, Learnetic SA, która pod koniec marca wystosowała list otwarty do Kancelarii Prezesa Rady Ministrów, Ministra Edukacji Narodowej oraz Ministra Cyfryzacji z propozycją współpracy w obszarze systemu edukacji zdalnej polskich szkół. Jak widać, współpraca doszła do skutku. Czy jednak to właśnie Learnetic SA ponosi winę za nieprawdziwą treść materiałów? Z tego, co dowiedziała się Gazeta Wyborcza, projekt Ministerstwa Edukacji Narodowej nadzorował Ośrodek Rozwoju Edukacji, który rzekomo miał zlecić usunięcie informacji o negatywnych skutkach zjawiska. Materiał powstał więc na podstawie zaleceń MEN, a poprawki akceptował ORE.

Na stronie Koalicji Klimatycznej sprawę skomentował także profesor Zbigniew Karaczun z SGGW, wymieniając kilka przykładów błędnych twierdzeń, które padły w nagraniu:

- wśród gazów cieplarnianych nie wymieniono podtlenku azotu, gazu, którego emisja antropogeniczna wiąże się z produkcją rolną;

- dwutlenek siarki nie jest gazem cieplarnianym;

- nieprawdą jest, że emisje naturalne są wielokrotnie większe od antropogenicznych: np. w przypadku amoniaku udział emisji antropogenicznych to 72%, w przypadku tlenków azotu 56%, w przypadku gazowych związków siarki – 84%, a freony i halony, a także inne przemysłowe gazy cieplarniane emitowane są wyłącznie w wyniku działalności człowieka;

- nie jest prawdą, że wzrost średniej temperatury i powodowane tym wydłużenie okresu wegetacyjnego spowoduje wzrost bezpieczeństwa żywnościowego, ze względu na zwiększone zagrożenie plonu przymrozkami wiosennymi. Wyższe temperatury powodują także większe parowanie wody z gleby i zwiększają zagrożenie pojawienia się suszy. Występowanie fal upałów w lecie znacząco ogranicza produkcję zwierzęcą.

Nagranie zostało już usunięte z oficjalnej platformy edukacyjnej MEN, ale w internecie nic nie ginie: